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자세히 알아봅시다...1-3.학습장애 유형 |
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학습장애 유형
***받아쓰기에서 실수를 많이 하는 어린이
반드시 그런 것은 아니지만 받아쓰기에서 실수를 많이 하는 어린이들은 대체로 발음
역시 부정확합니다. 자기에게 들리는 데로 말을 배워 부정확한 발음을 하듯이 받아
쓰기를 할 때에도 역시 자기에게 들리는 데로 쓰다보니 엉뚱한 단어들을 쓰게 되는
것입니다. 그 어린이들이 받아 쓴 답장들을 유심히 관찰하면 같은 음에서 비슷한
실수를 계속함을 발견할 수 있습니다.
소개된 찬수의 경우에는 그나마 청각왜곡의 정도가 그다지 심하지 않기 때문에 모음의
간섭을 비교적 덜 받는 자음들 즉 각 단어의 첫 자음들(「등대지기」와 「등대 불」의
「ㄷ」, 「환하게」의 「ㅎ」 그리고 「밝혔습니다」의 「ㅂ」)은 정확히 듣고 받아
썼음을 알 수 있습니다.
많은 사람들이 의아해 하는 것은 찬수 같은 어린이들도 간혹 받아쓰기에서 100점을
맞을 때가 있다는 사실입니다. 받아쓰기를 잘 하지 못하는 어린이들의 대표적인 세 가지
유형들을 통해 이런 현상을 설명해 보도록 하겠습니다:
a) 말을 배우기 전부터 왜곡된 청각을 지닌 어린이 :
그 어린이는 언어를 처음 접하는 순간부터 자신만의 음의 세계에서 착각 속에 살게
됩니다. 예를 들어, 태어나면서부터 「ㄱ」 음이 들리지 않는 어린이에게는 「ㄱ」 이란
음은 이 세상에 존재하지 않는 것과 같습니다. 그 어린이는 「고릴라」라는 단어를 말하
거나 읽을 때에는 「도릴라」라고 발음할 지라도 글로 쓸 때에는 「고릴라」로 쓸 수도
있을 것입니다.
b) 말을 어느 정도 배우고 난 후 왜곡된 청각을 지니게 된 어린이 :
그 어린이는 비교적 정확한 발음으로 책을 읽거나 말을 하면서도 받아쓰기는 엉뚱하게
할 때가 많습니다. 그 어린이는 선생님의 목소리를 깨끗이 듣지 못하므로 마치 우리가
잘 들리지 않는 전화로 주소, 이름 등을 받아 적다 보면 잘 못 적을 수도 있듯이 받아쓰기
에서 실수를 하게 되는 것입니다. 그러나 그 어린이도 교과서 등을 통해서 이미 익숙해진
단어나 문장은 정확히 들리지 않더라도 제대로 받아쓸 수 있을 것입니다. 또한, 그 어린이
가 선생님의 목소리를 깨끗이 듣지 못하는 것은 귀가 어두워서가 아니라 주변 소음들을 상
대적으로 크게 듣기 때문이므로 조용한 장소에서는 받아쓰기를 매우 잘 하기도 합니다.
집에서 엄마가 불러주면 잘 받아쓰는 어린이들도 있는데 이는 집이 학교보다 훨씬 조용한
데다가 엄마는 선생님보다 천천히 그리고 또박또박 읽어주기 때문입니다.
c) 오른 쪽 귀의 청력이 왼쪽 귀의 청력에 비해 현저히 떨어지는 어린이:
이런 청각을 지닌 어린이는 주로 왼쪽 귀로 소리를 듣다 보니 상대방의 말을 이해하는 데
에 약간의 시간이 필요하므로 말이 빨라지면 결국 첫 마디밖에는 이해하지 못하게 됩니
다. 외국어 청취를 하던 도중 낯선 단어와 마주침으로서 그 단어의 의미를 생각하느라
그 단어 이후의 말들을 놓쳐버린 경험이 있는 사람들은 이런 현상을 이해하기 쉬울 것입
니다. 그 어린이도 단어 하나하나에 약간의 시간 간격을 두고 천천히 읽어주면 정확히
받아쓸 수 있습니다.
결론적으로, 받아쓰기에서 유난히 실수를 많이 하는 어린이들은 거의 모두가 왜곡된
청각을 지니고 있다고 볼 수 있습니다. 청각이 왜곡된 시점이 언제이든 간에 말소리를
정확히 듣지 못하는 그들에게 있어 받아쓰기란 넘기 힘든 하나의 높고 험한 산과도 같습
니다. 바로 앞에서 소개된 신문기사의 주인공인 찬수는 다행스럽게도 청각왜곡의 정도가
매우 미약하여 초보적인 학습인 읽고 쓰기가 어느 정도까지는 가능했을 것입니다. 그러나
찬수보다 더욱 심하게 왜곡된 청각으로 인해 멀쩡한 지능을 지녔음에도 불구하고 기초
학습조차 전혀 되지 않는 어린이들이 우리 주변에는 너무도 많습니다.
문의 : 033-763-1923 |
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